一、古代诗歌鉴赏题
主要考查的内容是：对作品对象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对作品思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品语言、形象和表达技巧作概要赏析，无须引经据典，无需拿试卷外的作品进行比较，只需要对作品本身特点进行鉴赏。
而鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧在命题上可以是综合要求；也可以就某一方面设问，简要分析；也可以和评价作品的思想内容结合起来考察，要求把握形式与内容的关系。而阅卷时，以答案“观点明确、合理、有理有据，能自圆其说”为评卷标准，允许按考生按自己的理解答题，答题有较大的灵活性。
二、应试对策
（一）知识储备
针对这些新变化，结合近几年诗歌复习备考经验，我以为诗歌鉴赏备考可从知识储备和方法指导两方面进行。
1、意象：指诗人通过诗的语言描绘出来的可以被读者理解、重现的具体可感的生活图景——人、事、物、景。它来自生活，是具体可感的，不带作者情感思想，是客观的。
另外，要了解传统意象的含义，如“望月”“折柳”“长亭”“流水”“闻笛”“梧桐”“云”“寒冬”“红豆”“红叶”“闻笛”“逐鹿”“烽火”“哀鸿”巴歌“”吴钩“”双鲤“”采薇“”碧血“”折桂“”怀桔“”击楫“”咏絮“”柳营“”南冠“”菊花“”梅花“”杜鹃“”鹧鸪“”寒蝉“”鸳鸯“”鸿雁“”浮云“”丁香“”莲“”松“”昆山玉“”莼羹、鲈脍“”白云苍狗“”梅子成熟“”庄周梦蝶“等。
2、意境：指诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景，有机融合成的一个耐人寻味的艺术境界。即诗人通过意象的描写刻画表现出来的境界和情调。是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。
创造意境有“即景述怀”“直抒胸臆”“寓情于景”“情景相生”等手法。
3、抒情方法：直接抒情和间接抒情。
4、用典化句：即诗中活用的古书中的故事或词句。古诗用典可达“简洁凝炼”“雅致庄重”“含蓄蕴籍”“以少胜多”的效果。如《永遇乐？京口北固亭怀古》：“廉颇老矣尚能饭否？”
5、诗的倒装句法，要还原成本来的句式才可理解。如“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”应为“望中犹记，四十三年扬州路烽火”。
6、修辞手法“比兴、拟人、夸张、排比、反复、比喻、移用、对偶、通感”等的广泛运用。
7、诗的语言风格：简洁、凝炼、厚重、绚丽、明快、平淡、含蓄、直露。
8、了解一定的文学常识和文学史知识、时代背景，将诗放到大的时代中去理解：时代政治经济文化娱乐风俗作者经历气质个性。
9、格律：诗的“句数、字数、押韵、平仄、对仗”；近体诗“活用、错位、省略、紧缩”；词的“词调、词牌、词谱、用韵、平仄、对仗”。
10、风格流派。作家所处时代生活经历、感情气质、个人修养各不相同，会形成不同的风格，风格近似的人自会形成流派。了解了这些，可帮助我们理解诗的思想情感。而我们还要注意其特殊性，同一诗人在不同时期随其具体生活境遇的不同有不同风格的诗作。如苏轼有豪放旷达的《念奴娇？赤壁怀古》，也有凄婉断肠的《江城子？十年生死两茫茫》。
（二）方法指导——品语言、抓意象、悟意境、明主旨、知技巧、精表达。
1、分析客观题和主观题设题、评分标准、答题技巧上的异同点。让学生明白，主观题得分其实比客观题简单，客观题选错一个失掉3分；主观题只要“观点明确合理，能自圆其说”可按得分点得分，因而不容易失太多的分。
客观题和主观题都是考初步诗歌的形象语言表达技巧思想内容。原来的客观题要求在四个答案中选择一个错的，选项干扰大，又有种种极难识别的认识误区，选错一个就失三分。而主观题的答案只要“观点明确合理能自圆其说”，得分并不难。且主观题一般按得分点给分，理解正确一点就可得分，因此，大面积失分的可能性就不大了。
2、教给学生理解、鉴赏诗歌的一般技巧和方法。
理解：准确把握诗句的含义
（1）看题目，抓“题眼”。如《书愤》“题眼”是“愤”，首联写“少年愤”，颔联写“中年愤”，颈联写“老年愤”，尾联写“死不瞑目，愤”。
（2）看作者及写作年代，或作者所处的时代或作者写作时处于哪一时期，联系背景、风格分析诗歌。如李白虽只比杜甫大12岁，但处在盛唐，受盛唐气象影响，有进步理想宏伟抱负，壮志受挫则表现出强烈的叛逆精神，其诗风纵横恣肆千变万化丰富多彩，将报国之情隐于“求仙”的背后，终成浪漫主义诗人。而杜甫处在唐王朝由盛转衰时，安史之乱使
（3）品语言，抓诗眼。反复咀嚼，领略含义深刻隽永的字词，来理解诗人炼字炼意的技巧。如杜牧《过华清宫绝句》中，“笑”为“诗眼”，细品语言，析“笑”因，可理解这首写“生命美的魅力，享乐腐烂生活、积淀时代痛苦”的小诗的主旨。
鉴赏：审美、想象、再创造
（4）抓意象，展开想象，再现诗人描画的意象。将诗人用诗的语言描绘出的具体的生活图景（人、事、物、景）抓出来。如王维《山居秋暝》：
诗句
意象
意境
明月松间照， 月光透过松林间留下影子 客观生活图景 主观感情，主旨宁静风景清幽随意不愿
清泉石上流。 山泉水从石上大量流。
山村民风淳厚歇离去
竹喧归浣女， 听到竹林里传出洗衣少女的欢歌笑语
理想
莲动下鱼舟。 见到莲叶摇动原来是渔夫捕鱼归来
勤劳活图境人
（5）、体悟意境：抓出诗句描绘的意象——生活图景，理解感受“此时”“此景”中“此人”的此情是什么。诗的主旨常是借助意境来表达的，抓住意象，体察作者思想感情，将二者结合起来，将情景结合起来，展开想象和再创造，造出读者自己心中的“意境”，达到一种审美的境界，主旨自见。（例见上）
（6）鉴赏表达技巧——艺术特色、表现形式。包括：语言、句法、构思、修辞、格律、表达方式（描写、叙述、抒情、议论）、抒情方式、用典化句。而借物抒情，即景述怀，融情于景，寓情于景，情境相生，创造意境的方式；托物言志的表现手法；豪放与婉约的艺术风格；比喻、拟人、夸张、借代、移用、对偶等修辞手法更是高考检测的热点。
表达：准精雅
上面几步都做到了，然后就是运用精当简练的语言把它们表达出来，高考出题一般侧重于语言或技巧方面鉴赏，题目要求答哪方面则回答哪方面。如《菊花》“秋丛绕余似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”请以表达技巧鉴赏本诗。
则可以这样表达：“秋丛绕余似陶家，遍绕篱边日渐斜”两句是描写，写菊花满园，在夕阳斜晖下愈显金光灿烂。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”两句是议论，表明爱菊之因，从而突出渲染了菊花高洁的气质，实是作者自况。全诗用语极为平易，如“似”“不是”“此花开尽更无花”，明白如话，而又表达准确。全诗含意深远，表达了作者爱菊的情怀，极富艺术感染力。
这就是我介绍的诗歌鉴赏技法，实践证明，掌握这“法”，对培养学生的诗歌鉴赏能力有些帮助，但还要注意持之以恒，规范的训练，正确理解，运用，同时还要着重强调宏观把握，整体阅读的重要性，并有意识的培养“抓意象”的意识。
3、还须注意：
①培养宏观把握、整体阅读的能力。②培养“抓意象”的意识和基本技法。③看清题目，准确答题。④评鉴准确，书写规范工整，卷面整洁。
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