我国是一个文化大国，中华传统文化源远流长，博大精深。因为时代不同，发展不同，所以文化也经历着变迁。但并非任何的传统文化都是优秀的，我们常说“取其精华，去其糟粕”，指的就是那些在历经了岁月的洗礼，接受了历史的磨砺后，仍然存留下来的传统文化。这些文化是符合我们现代发展要求，适应当今社会的文化，是具有时代意义和价值的。今天，我将对传统文化中的“国学”进行研究和探讨，探析国学在当代的作用和价值。
“国学”顾名思义，国家的传统思想文化和学术的教学。但它也有另一层意思，就是指中国的古代学说。首先作为教学意义，“国学”具有悠久的历史，在《礼记・学记》中曾提到：“古之教者，家有塾，党有庠。术有序，国有学”，这就证明了国学在很早的时期，是指国家一级的学校，即国家机关教授知识的地方。在历史不断变化，朝代不断更替的古代，“国学”并没有随朝代的消失而消失，反而不断再变迁。南唐时期，将李勃的遗址建成学馆，以此来教授学生，称其为“庐山国学”。这是第一次明确地使用“国学”为学校，此后“国学”这一名词开始运用在学校教学中。但是“国学”真正地作为一种中国的学术概念提出来，是在二十世纪初，也就是中国的转型时期。其次，作为古代学说，它主要是指先秦诸子百家的思想和学说对传统文化的影响，这些思想在逐渐演变中，慢慢地成为了中国的传统文化观念。
我们现在所说的国学，主要包括中国古代的各种思想、哲学、科学、技术、艺术等，是中国固有的传统学问，它的存在对我国当今具有重要意义。
首先、它是对我国传统文化的一个延续和发展。我们都知道，不论一个国家和个人的发展，都离不开过去的影响。就一个国家发展而言，传统文化是我国发展的文化基石，是我国具有的国际优势。我国是世界上唯一一个五千年文化存留下来的国家，具有深厚的文化底蕴。这为我国的发展提供了文化自信，更是前进的动力和源泉，让我们可以有底气站立在东方。我们常常说以史为鉴，历史文化就是我们和国家发展的一个参照版，一个可以参考的“可以样本”。我们可以在发展的过程中将遇到的��题与历史中的问题相比对，从而在历史文化中找到更好的解决办法，让我们国家在发展中避免少绕弯路、少犯错误。
其次、它影响了我国的文化教育。沿着历史发展的辙迹，“国学”它为我们的教育提供了经典的范本。一个国家的发展，离不开教育，而“国学”中的教育，囊括了各个方面，并且其教育的方法和形式为我国的现代教育提供了理论支撑。比方说在现代的教育中我们仍然采用的是教师授课，通过提问和考试方式进行检验学生学习成果。像古代的科举、八股等，虽然已经不适合我们现代人才的筛选，但是作为考试制度，它的确能够有限检验学生的学习，激励学生的发展。在传统的国学发展中，教学方式是教师讲课，学生进行知识的接受，具有古板性。但是我们在对其发展中，衍生了教学的多种模式，这些模式都是以传统的教学方式为样本进行发展，不仅仅能够带动学生的兴趣，还能够实现教学的目的。除此之外，传统的“国学”课程也影响着我国现代的课程设置。传统的国学不但是对政治理念、治国思想、儒家之道的学习，它也对数学、天文、艺术、音乐等方面都有所涉及。也就是说，在古代的学生培养和教育中，注重对学生的多方面培养，注重学生的全面发展，这也与我国现在推进的新课程改革相符合，对学生的发展具有重要意义。
“国学”中的政治思想、治国理念，也影响当今社会治理社会国家的政治观念。传统的国学中诸子百家对各国的政治发展，都提出了不同的见解和发展理念，这些理念与我国现在治理国家和社会中的某些观念是相一致的。比如说：儒家要求“仁爱治国，以民为本”，这是我国当今治理国家的要点之一，是与时代相符合的。我国是中华人民共和国，是人民的国家，该理念的提出和如何实践，为我国现代的发展提供了方向。法家要求依法治国，也是我国当今进行政治发展的理念之一，我国提倡依法治国，建立法治国家。这就与传统国学中的某些思想相互有所联系，能够以更好的办法把各种思想融汇，取其精华，从而更好地治理国家，建立一个和谐的社会。
当然，国学中的某些思想也能够影响我们个人的发展。作为一名高三的学生，在学习的过程中我也认真学习国学中的经典篇目，如《诗经》《资治通鉴》《论语》等，对其认真地学习，不仅提高了我们的成绩，更重要的是，它其中蕴含的一些学习的方法、为人处世的道理、做事的原则深深地影响了我们。它能够让我们在学习过程中，树立正确的思想观念，能够引导我们在成长和发展的路上走得越来越远，越来越稳健。
总之，中国传统国学在当代具有重要意义，它的存在不仅仅能够影响国家社会的发展，也能够影响我们个人的发展。在对它的学习和应用中，我们一定要取其精华去其糟粕，为其添加时代元素，使其具有时代特色，让它配合时代发展，换发新的生命力，从而更好地促进我们的发展。
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