试卷分析模板篇一:精选三篇高中生物试卷分析样本
精选三篇高中生物试卷分析样本
生物试卷分析范文篇一：生物试卷分析报告
201x年6月28日到 29日，我校在上级部门的安排下，组织了本学期期末学业调研测试。本次测试，八年纪共有525余名学生参加了测试，现将本次生物测试的情况分析如下。
一、关于试题
综合整张试卷来看，知识布局比较合理，而且主次比较分明，越是重点的、关键的内容所出题目越多、占的比重越大。死记硬背的知识明显减少，大部分题目都是与学生的实际生活紧密联系的，或要求用所学的知识解决实际问题的。
试题的应用性较强，主要考查了学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，这就强调学生不仅要掌握书本上的知识，还要融会贯通、灵活应用。
1、试题结构
2、主要优点
(1)重视基础
学业考试的特点决定了试卷的基础性。因此，这次测评没有偏题、怪题。
(2)创设情境
试卷严格依据《生物课程标准》(实验稿)，以考查学生综合运用知识能力为目的，将基础知识、基本技能的考查与一定的情境相结合，尽量避免单纯的知识和单一技能的考查。考查都是在相对完整的语境中进行的，学生必须在充分理解题干意义的基础上才能做出正确的选择。
(3)选材丰富
试卷选材丰富，体现对跨文化意识的培养和考查。试卷中语言情感丰富，不仅考查了学生运用语言的能力，还起到了很好的拓展视野、培养跨文化交流理解的能力。试题内容贴近学生生活，增加了试卷的趣味性。
(4)关注学生
试卷充分考虑了学生的实际情况，尤其是学生的认知水平和实际能力，特别是城乡学生的差别问题，合理控制试卷的难度，杜绝繁、难、偏、旧的试题，全卷中合理分散考查的难点，难易合理，在保证试卷科学性、规范性的同时，突出试卷的基础性、全面性和适应性，在让不同学习水平的学生在考试中得到公正、客观评价的同时，让绝大多数学生在考试中感受到生物学习的成功喜悦，从而更好的发挥出考试的激励功能。
3、缺点及建议
本试题的分析题分量偏重，加大了试题的难度，个别知识点的考查，超出学生的正常学习范围和能力，对学生的引导性体现的不够充
足。建议试题加强对学生以及生物教学的引导性。尽可能少的考查单纯的知识再现，着重考查学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，这样对初中生物教学能起到很好的指导作用。
二、关于试卷
1、分数统计概况
本次参加考试525名学生，最高分为***分，90分以上**人，80分以上 人，及格人数***，及格率***%。均分***。
2、主要成绩
（1）、学生的基础知识积累扎实。
学生能力的提高必须建立在基础知识的积累上。学习就如盖房子，只有基础打好了，才能继续往上面盖高楼大厦。要培养学生的创新能力和应用能力，必须掌握一定的基础知识。学生只有真正掌握了，才能应用和提高。在课堂上，今天的教学目标，哪些知识必须掌握，要检查、要记录、要落实到位。
（2）、注重学法指导，提高课堂效率。
在平时的课堂教学过程中注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，提高课堂45分钟的教学效率。
（3）、教会学生正确的作题方法。
授人以鱼，不如授人以渔。教会学生们学会正确的作题方法很重要。如何充分发挥考试中60分钟的效率，考场时间如何安排，选择题与简答题的主次要分清。
3、主要问题及原因
（1）、学生知识迁移的能力有待提高。
同一幅图，同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的能力还不够。像简答题第4题，我们在考前已经做过很多次相识的题目，但学生的得分率依然不是很高，问得方式稍变，学生就不知所
（2）、培优补差工作任重道远。抽样试卷差生考试情况让人堪忧。基础知识、基础实验技能不全知，有的学生甚至知之甚少，所以他们的得分较低。
4、意见与建议
1、强化知识点的落实
知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。八年级生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力培养
生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
签名： 执笔人:崔育波
分管领导：
201x年1月23日
生物试卷分析范文篇二： 生物试卷分析
试题总体评价：
试卷考查的知识点多，覆盖面广，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。一些基本概念、基本原理，如动物的行为、仿生、生物防治、转基因技术、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。
试题各部分内容所占比例适当，难易适度，了解水平、理解水平的试题比例较大，应用水平的试题比例较少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。注重了学生能力，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组。在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。
学生答题存在问题及原因：
1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。
5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。
6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。
教学建议
（一）运用教学规律，发挥学生主动性
1.尊重赏识学生
教师应尊重学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望，会让学生出现满足和自信。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，不管正确与否，教师都应认真听取，如果学生回答不了，要听他说说什么地方不懂，并耐心引导学生思考，如果学生回答有误，也应留有余地做出评价。对于学习困难的学生，他们的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等，所以我们教师决不能鄙视他们，而是更要亲近他们，尊重他们的人格。既要看到他们的不足，又要看到他们身上不甘落后、要求上进的“闪光点”，及时肯定和表扬，会让学生感到自己能被承认，精神得到满足，心情愉快，学习自然感兴趣，学习的自觉性、刻苦程度也会得以提高。
2 ．鼓励激发学生
心理学研究表明，中学生的学习动力和兴趣仍然不够稳定和持久，时而信心百倍，时而垂头丧气。在初中生物学的学习中，学生对丰富多彩的生物世界充满热情，他们的学习兴趣往往是浓厚的，但到了生物学概念、术语、以及抽象的生理现象，学生的学习兴趣极易消失，甚至厌恶。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。
3 ．注重课堂教学
教学的主阵地是课堂，如何提高课堂效率是每个教师都要认真思考的问题。生物学科要充分利用好课堂的 45 分钟，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量。
(二)重视基础知识，加强教学规范性
1. 学法指导
在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教与学是教学过程中矛盾的两个方面，二者不可偏废。教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。如指导学生制订学习计划；指导学生预习教材；教会学生列举内容提要；启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考；做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。学生就会获得真正意义的学习主动权，自觉地而不是盲目的去学习。
2. 规范训练
在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
（三）加强实验教学，注重实验探究性
1. 注重演示实验的示范作用
充分发挥演示实验的作用，在实验过程中要指导学生观察实验现象的方法，并会描述实验现象，分清现象与结论的不同，注意引导学生观察每一细微的实验现象，会提出问题、作出假设、制订实验计划、进行科学探究，得出结论。利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念，探究生物学原理。
2. 提高分组实验的实际效果
在实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法和实验技能，更要引导他们学会探究问题的实验方法，鼓励学生动手做实验，在实验过程中，教师给予适当的提示和启发，让学生在分析问题、解决问题的过程中思维能力得到培养和提高。
3. 培养学生实验探究能力
针对某一个问题的实验教学，先提出研究课题，交给学生思考，让学生提出研究方案，针对各种不同的实验方案，教师不要评价其正误和优劣，而要鼓励学生根据自己的研究方案，设计具体的实验步骤，选择实验材料和仪器，进行实际操作，让学生自己通过实验过程的繁简、实验结果的正误来评价研究方案的合理性，并在实践中修正，在实践中提高，在实践中完善。
(四)关注社会热点，突出知识应用性
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。
生物试卷分析范文篇三：高一生物试卷分析报告
一、命题原则
命题体现课程改革“以人为本，以人的发展为本”的现代教育理念，遵循“立足基础，强调主干，注重应用，突出能力，体现综合”的原则，即立足于生物学的基本概念、基本规律和原理、立足于研究生物的基本方法，注重引导学生了解知识间的内在联系，注重理论联系实际。
二、试题分析
（一）试卷结构
本次生物考试进行的是单科检测，考试时间90分钟，满分100分。试卷分选择题和非选择题两部分：选择题共50小题，均为单项选择题，每小题1.5分，共75分；非选择题共3道大题，每空1分，共25分。
（二）试卷内容
遵循《普通高中生物课程标准》的要求，考查的内容为人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章和第二章1、2节的知识。其中基础题占70%，中等难度题占30%。
（三）试题特点
⑴注重考查基础，突出主干知识。
从分值的分布情况看，此次考查的知识点全而细致，体现出这次考试的主要目的是对学生进行学科知识及相关能力的全面检测，并对如氨基酸的脱水缩合、蛋白质的相关计算等重点知识进行了重点考查，注重对知识的挖掘、拓宽和提炼。
⑵体现新课程，注重学科内知识间的联系。
高中生物新课程，要求培养学生自主加工学科知识，通过概念图将相关知识连接起来。在本次考试中，力求体现新课程要求，注重学课内知识的联系。如选择题15题，将生态系统相关概念用数学中集合的方式体现出来，很好的考查了学生的知识整合能力。
⑶注重考查识图及分析能力。
本次考试的一部分识图题试题要求学生通过分析、思考，通过知识迁移，学科内整合、信息的再处理，才能解决问题。很好地考查了学生多层次、多角度地分析、综合、解决问题的能力，如选择题31题将细胞中各种化合物或者主要元素占细胞鲜重的含量与柱状图结合在一起，较合理的考查了学生的识图及分析图的能力。
⑷关注试题与社会生活、学生经验的联系。
如选择题23、34题，是有关实际及生活中的问题，要求从实际实践入手，否则很容易陷入“圈套”。
三、考试情况分析
（一）学生答题情况分析
选择题得分率低的题：
非选择题51题得分基本在4-6分，最低1分（不超过10个），最高9分（大概有20多个），其中②题中第一空的错误率比较高，容易错写成核糖体（应该是DNA）。④题错误率也比较高，容易错写成细胞质、细胞膜等。还有③题中容易把叶绿素写成叶绿体；52题得分在6分左右，，满分11分大概10人左右，个别人最低分1分，错误率较大的是③脱去水分子数的计算和氨基酸的结构通式，容易丢氢和氨基写错，④化合物命名错误率较高，错写成“多肽、二肽、蛋白质”；53题①把斐错写成“菲、裴”，②缩字书写不规范，脲错写成“尿”，③和④有一些人写反，苏丹Ⅳ的丹写错，Ⅳ错写成“四、4”，橘黄色错写成“橙黄色”。
从学生答题情况看，反映出的共性问题是：
（1）读题、审题的能力和细致程度不够。
（2）对基础知识的掌握不牢，对基本原理的深入理解及把握上存在不足。
（3）综合、分析、迁移能力需要进一步提高。表现在不能准确地从题干或图形中提取有效信息。
（4）叙述不规范，因为错别字失掉不该失掉的分。
（二）考试成绩
四、对今后教学的建议
1、抓基本概念和原理。在以后的教学中如何根据学生实际、教学实际，充分发挥学生主体作用，尽量帮助学生从更多侧面和生活实例理解知识，做到“吃透”教材。
2、加强学科内综合，把握知识间的相互联系。引导学生进行知识间的迁移，尽可能地把握知识间内在联系，从而形成知识网络有助于知识的理解和记忆。
3、加强能力培养。指导学生能运用分析和比较的方法透彻理解、准确表达重要概念、原理，能对所学知识进行提炼加工，进行科学概括总结，例如做题过程中学会选择、加工提取题目中的关键信息。
4、注意让学生养成用生物学语言及专业词语回答生物学问题的习惯。
试卷分析模板篇二:2年级语文试卷分析范文
分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。以下是小编整理的关于2年级语文试卷分析范文，欢迎阅读。
2年级语文试卷分析范文1
一、成绩统计
本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。
二、试卷的特点
注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。
三、学生答题情况具体分析
学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。
1、看拼音写词语。
学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。
2、词语组词
其中包括形近字组词和多音字组词。
学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。
3、补充词语。
出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。
4、查字典。
一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。
大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。
5、选词填空。
这个题做的很差，激动感动不能正确区分。
6、标点符号。
3个题很简单学生没有错误。
7、完成句子。
一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。
9、短文。
短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析短文。在以后的教学中加大短文的练习。
10、古诗文连线。
平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。
11、作文。
学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度。
在今后的教学中，多让学生练习对话。
四、改进措施
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、关注学困生，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
3、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对语文学习的兴趣。
2年级语文试卷分析范文2
一、班级情况
本班共有学生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，优秀5人，优秀率10、8%，平均分84.86，在年级中跟好的班级还是有差距的。
二、试卷评价
二年级语文试卷分阅读和作文（续写）两大部分。语文就是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、圈音节、形近字组词、近义词、反义词、词语的搭配、句子的运用和改写、积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。难度较大。
三、 试题分析
阅读部分
1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高。
2、第二题考查学生是否正确区分字的读音。这题失分较多的就是“嫩”，这个字应该是前鼻音，很多同学都选成后鼻音，失分较多。教师平时要对前后鼻音的字多加巩固。
3、第三题就是比一比组词，正确率较高。
4、第四题是选择反义词，这题得分率是100%。
5、第五题是成语填空，无（ ）无（ ），这题学生失分较多，主要是字写错，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
6、在（ ）里填上合适的词。一列火车，很多学生写成一辆火车，别的还行。
7、第七题是选词填空，有些学生看题不够仔细，写成湖面是宁静的，而夜晚是平静了，可见没有仔细连起来读过。
8、第八题是照样子，写句子。用“多么……多么……”补充句子，学生有点失误，主要是字写错。
9、第九题，是本张考卷失分最多的地方，学生对填词和补充句子问题不大，但是对字和拼音的正确书写掌握得不好，尤其是对不会写的字注音但是都注错了造成失分很大。
10、第十题是阅读短文，完成练习。学生对冒号、引号还不会正确运用造成基本上都扣了3分，另外对“卧”字还不会正确拼读和书写，造成音序和笔画错误很多。还有对打比方的说法我们平时说得不多，较多的是比喻句，因而有些学生也不理解造成失分。
作文部分
这一次考的是续写小故事，按理说不难，但是我们平时练得比较多的还是看图写话之类的，而且这次续写的开头描写得过于简单，加上学生想象有限，所以作文写得精彩的并不多见。
四、分析总结
1、从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一就是要加强平时学生对所学知识的掌握。二就是要抓好家庭作业的质量和完成量。三就是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四就是加强积累运用。五就是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。
2、语文的世界就是广阔的，提高学生的语文素养也就是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的就是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
五、学生个例分析：
1、学困生分析
姓名：周秋怡、倪泽宇、王宁、郑佳瑶、陈伊梁、黄楚能、沈柏亦、郑视文、钱庄
学困问题：
（1）周秋怡：她本人身体不好，其父说的就是免疫系统不强，每年要去杭州换两次血，如果碰到感冒，最起码要一星期才能好，人不能累着，因此对孩子要求不高，只求身体健康，老师布置的作业因而完成得较差，再加上基础不好，记性差，造成成绩的不理想，每次考试只有十几分，给班级拖了很大的后腿。
（2）倪泽宇、王宁、郑佳瑶、陈伊梁、黄楚能、沈柏亦、郑视文、钱庄：学习意识不强，上课注意力不集中，静不下心来学习，接受能力也低。另外碰到动脑筋的题就根本无从下手了。
预设对策：（包括暑期跟踪措施）
（1）半个月给家长发一个短信，了解他们的暑假生活情况，是否每天按时做暑假作业，是否每天看课外书一小时以上等。
（2）提高课堂效率，在课上尽可能关注学困生,要求他们上课发言、动脑筋。
（3）对60、70分的学困生的作业适当的时候适当地降低要求，不用同一标准来评价他们。
（4）平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。对于学生点滴的进步，要及时表扬，不管是成绩还是学习态度、行为习惯等，只要有一点进步，及时给他们贴上一个“奖”。
（5）在基础知识方面多辅导。乘车的学困生利用午间阅读前半小时辅导，其他学生放在放学后。
（6）多与家长沟通交流，每天给家长发信息，告诉家长每天的作业，让家长监督并家长签字，共同促进学生的作业情况。
（7）多与学生交流谈学习体会，及时了解孩子的心理，让孩子明白：老师也是很关心我们的，心理上会得到一定的满足。鼓励他们大胆说出自己存在的不足之处，从而针对性地解决，特别是不懂的问题要及时提出。
（8）结对帮教
把部分同学分别与优生结对，听写、背书利用中午，让优生督促识记，报听写，然后由结对同学进行批改指导，订正再批改。
2．优秀生分析
优缺分析：
（1）李欣凌、沈梦璐、张科阳、朱承涛、周予昕：学习态度端正，能自主学习，基础扎实，成绩优秀、稳定，爱看课外书。只是胆子较小，上课不爱举手发言，喜欢把自己的想法藏起来。
（2）张咏琛、俞程昱、周绮宁、葛佳怡：思维较活跃，反应机灵，阅读写作能力较强，爱看课外书，课外知识较丰富，成绩不错，这只是上课太爱说废话，做小动作了。
（3）伊淑瑕、翁辰宇：语文基础知识扎实，学习态度端正，阅读、写作能力尚可，这就是较粗心，成绩稳定性不强，课外知识有待加强，奥数方面也有所欠缺。
（4）包哲：数学成绩突出，语文基础知识扎实，课外的语文知识和习作方面有所欠缺。
（5）其他的优秀生，学习态度端正，语文、数学基础知识扎实，但课外知识不够丰富，写作文思路清晰，欠生动创新，奥数方面有所欠缺。
预设对策：（包括暑期跟踪措施）
（1）课堂上，要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱。
（2）课后多指导优等生，和他们多谈心，教育他们戒骄戒躁，一方面指导他们踏踏实实学习，打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。
（3）积极采用鼓励政策。优等生作业速度快，空余时间多，教师多鼓励他们多做课外较难的练习题，多读课外书，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的科学素质和实践的能力。
（4）组织优秀生经常一起交流，互相帮助，互相提高。
（5）鼓励优等生带头参加学校组织的各项比赛活动，
（6）与家长取得联系使家庭教育学校教育相结合，共同促进其进步。
（7）利用暑假，要求优秀生丰富课外知识，背《小学生知识大全》里的古诗词、名言警句等，至少看两本中外名著。
试卷分析模板篇三:一年级数学期末试卷分析的范文
期末考试完了不知道如何写试卷分析？没关系，下面请看小编给大家整理收集的一年级数学期末试卷分析的范文，供大家阅读参考。
篇一：一年级数学期末试卷分析的范文
一、考试基本情况：
试卷是人教版小学数学一年级上册期末考试，考核对象是一年级的学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，共47名学生参加考试，及格率为98%，优秀率为83%。
二、试卷试题概况：
试题类型及分数权重：
第一大题智慧填空园。（26分），其中错误率较高的是第2小题从0开始2个2个地数，8前面的一个数是（）,18后面的一个数是（）。第3小题最小的两位数是（），最大的两位数是（）差是（）。第6小题过2小时是( ) 1小时前是（）3小时后是（）。分析原因;学生对知识的掌握比较死板不灵活，
第二大题 快乐数学园（21分）计算个别学生有错误。错误率较高的是第11小题看图列算式的第一个。学生看比较综合性图的能力较差。
第三大题生活五彩园（24分）第13小题和第14小题错误率较高，对于逆向思维的应用题和表格式的题学生分析能力不强。
三、结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
6、是要加强平时学生对所学知识的掌握。
7、是要抓好家庭作业的质量和完成量。
8、是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
篇二：一年级数学期末试卷分析的范文
一、试题情况：
经过一学期的辛苦努力，我们一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次测试分为两部分，20%的分散测查和80%的试卷测查。分散测查主要从数学与生活，做数学，数学应用以及数学学习与发展这四个方面来进行，主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。试卷从总体来看覆盖面很广，题量适中，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、学生答题情况分
（一）成绩分析：
从分散测查情况来看，学生对20以内数比较熟悉，也知道这些数在生活中的重要性。能够说出口算的方法，大部分学生对数学感兴趣，喜欢上数学课。从通考的卷面来看，学生对基础知识掌握的比较好，学生卷面清楚，字迹工整。全年级共有146人参加考试，优秀率为52、8%，及格率为96、5%。
（二）学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，有点方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第7小题和第10小题，第7小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第10小题是对比较的考查，学生错的比较多，这主要是在平时的教学中只让学生口头来指一指，没有重点的强调，导致一部分学生对数学概念模糊不清。
3、连一连，还是对方位的考查，学生空间想象力较差，导致失分严重。
4、圈一圈，主要考察分类与比较，第二小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。
5，数一数，填一填。对于四种立体图形学生掌握较好，正确率较高。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
我会解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
篇三：一年级数学期末试卷分析的范文
一、主要成绩
1、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2、第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3、第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4、第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2、第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。
3、第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。
4、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。
5、第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
三、改进措施
（一）、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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