一、杨柳
“柳”是“留”的谐音，因此暗喻离别，有惜别怀远之意，又由于“杨柳”多种于檐前屋后，故常作故乡的象征，从杨柳自身柳絮飘忽不定的特点，又常被诗人当作遣愁的凭借，
二、燕子
燕子因结伴飞行面成为爱情的象征，又由于燕子有眷恋旧巢的习性，故又成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托。
三、流水
因水具有柔和清冷的特点，故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。以流水喻愁思的典范。
四、月亮
古诗中的月亮往住是思乡的代名词，是相思之情的载体。此外，由于月亮的特点是普照天下，有圆有缺。月圆可喻亲朋相聚，事情结果圆满，月缺可喻亲朋分离，事情不如人意。
五、梅花
迎寒早开，美丽脱俗，诗词中梅花常常是坚韧不拔、高风亮节人格的象征，是身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者，是趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者。
六、菊花
清丽淡雅，芳香袭人。而且欺霜傲雪，它艳于百花凋后，不与群芳争列，在诗词中常常是恬然自处，傲然不屈高尚品格的象征。
七、莲花
“怜”谐音，“怜”意为“爱慕”，借以表达爱情。又由于莲出淤泥而不染。濯清涟而不妖，故又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。
八、青松
它是耐寒树木，经冬不凋，古人云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《论语·子罕》)因此常常被看做有刚正节操的象征。
九、竹子
它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为“坚贞”、“高雅”、“气节”的象征。诗人借竹言志，托竹寓情，蕴藏着深邃的哲理。
十、梧桐
梧桐则是凄凉悲伤的象征。
十一、杜鹃
又名杜宇、子规、蜀鸟。传说蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗词中的杜鹃常常是凄凉、哀伤的象征，诗人常常用以表达思亲之情、归家之念。
十二、鹧鸪
它在占诗词里也有特定的内蕴。它的叫声被老百姓摹拟为“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”(李群玉《九子坡闻
鹧鸪》)、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)等。鹧鸪的叫声还可用来婉转劝人不要远行，以此表达思念之情，如“座中亦有江南客，莫向东风唱鹧鸪”(郑谷《席上贻歌者》)．它借所谓“江南客”之不忍唱鹧鸪曲，表达诗人不愿继续游子行的思乡之情。
十三、雁
雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢，这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
十四、其它
“浮云”比喻在外漂泊的游子，
“骏马”喻志向，
“丁香”指愁思或情结，
“红豆”象征爱情或相思，
“青草”喻离恨
“长(短)亭”写离情，
“春雨”喻愁绪，、
“西风”写愁绪，
“猿啼”写愁绪，
“鸳鸯”喻指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”(卢照邻《长安古意》)；“比翼鸟”喻指相爱而不分离的男女，如“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”(自居易《长恨歌》)；
“乌鸦”因其形象不美，叫声难听，常常用以描写荒凉的景色，表现凄清的氛围，如“枯藤老树昏鸦”(马致远《天净沙·秋思》、“斜阳外，寒鸦万点。流水绕孤村”(秦观《满庭芳》)等等。
古诗词常见意象集释(补充)
一、树木类：
1.树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利
2.黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢
3.绿叶：生命力、希望、活力
4.松柏：坚挺、傲岸、高洁、正直、坚强、生命力
5.竹：气节、积极向上
6.梧桐：凄苦、凄凉悲伤的象征
7.柳：送别、离愁别恨、留恋、伤感、春天的美好；倔强的弱者；朴实无华的君子；一时得意的势利小人
二、草类：
1.花开：希望、青春、人生的灿烂
2.花落：凋零、失意、人生或事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀
3.菊：隐逸、高洁、脱俗、坚强
4.梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境、不怕打击、不怕挫折、冰清玉洁、不愿同流合污
5.兰：高洁
6.荷花（莲）：高洁、纯洁的爱情
7.丁香：愁思或情结
8.牡丹：富贵、美好
9.草：生命力强、生生不息、希望//荒凉、偏僻、离恨//身份、地位的卑微
10.禾黍：黍离之悲（国家的今昔盛衰）
三、动物类：
1.子规（杜鹃）：悲惨、凄恻、凄凉、哀伤、思归
2.猿猴：哀伤、凄厉
3.鸿鸽：理想、追求
4.鱼：自由、惬意
5.(孤)雁：孤独//思乡、思亲//音信、消息//羁旅的伤感
6.鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功
7.狗、鸡：生活气息、田园生活
8.(瘦)马：奔腾、追求、漂泊
9.乌鸦：小人、俗客庸夫
10.沙鸥：飘零、伤感
11.鹧鸪鸟：极易勾起旅途艰难和满腔离愁别绪的联想
12.鸳鸯：恩爱的夫妇
13.寒蝉：悲凉的同义词
四、霜雨雪水云类:
1.海：辽阔、力量、深邃、气势
2.海浪：人生的起伏
3.海浪的汹涌：人生的凶险、江湖的诡谲
4.江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦//历史的发展趋势
5.烟雾：情感的朦胧、惨淡//前途的迷惘、渺茫//理想的落空、幻灭
6.小雨：春景//希望、生机、活力//潜移默化式的教化
7.暴雨：残酷//热情//政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量
8.春风：旷达、欢愉、希望
9.东风：春天、美好
10.西风：落寞，惆怅、衰败、游子思归
11.狂风：作乱、摧毁旧世界的力量
12.霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
13.雪：纯洁、美好//环境的恶劣、恶势力的猖狂
14.露：人生的短促、生命的易逝
15.云：游子、飘泊
16.天阴：压抑、愁苦、寂寞
17.天晴：欢愉、光明
五、器物类：
1.玉：高洁、脱俗
2.珍珠：美丽、无瑕
3.簪缨(冠)：官位、名望
六、颜色类：
1.白：纯洁、无暇、丧事
2.红：热情奔放、青春、喜事
3.绿：希望、活力、和平
4.蓝：高雅、忧郁
5.黄：温暖、平和
6.紫：高贵、神秘
7.黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛
七、其它类：
1.古人：英雄：追慕、自愧自叹
2.小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞
3.古迹：怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）
4.破晓：初现希望
5.深夜：愁思怀旧
6.乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯扑美好、安逸宁静
7.草原：辽阔、人生境界、人的胸襟
8.城市(市井)：繁荣热闹、富贵奢华
9.仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗
10.月亮：人生的圆满、缺憾//思乡、思亲怀人
11.朝阳：希望、朝气、活力
12.夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物
13.正午：热烈、热情奔放、恶势力对社会与人的摧残
14.天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独
15.酒：欢悦、得意、失意、愁苦
常见名家鉴赏风格
陶潜：朴素自然李白诗：豪放飘逸杜甫诗：沉郁顿挫高适诗：悲壮苍凉王昌龄：雄健高昂李商隐：瑰丽神奇陆游诗：悲壮豪放黄庭坚：奇涩险怪苏轼：豪放旷达辛弃疾：豪放用典李清照：凄婉
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路
?第一种模式：分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2：
游月陂宋·程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分）
[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。
（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分）
诗歌鉴赏意象篇二：高考语文诗词鉴赏常见意象
高考语文诗词鉴赏常见意象
●花草类：
(1)菊：隐逸高洁脱俗
(2)梅：傲雪坚强不屈不挠逆境
(3)折梅：表示离别、赠送寄思
(4)牡丹：富贵美好
(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)
(6)花开：希望青春人生的灿烂
(7)花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀
(8)草：生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微
(9)兰：高洁，友谊
(10)荷花：表示夏季，清雅高洁
(11)莲草：表示孤单一人，漂泊无依
●树木类：
(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利
(2)黄叶：凋零美人迟暮新陈代谢
(3)绿叶：生命力希望活力
(4)落叶：表示悲秋，含有悲苦之意
(5)竹：气节积极向上
(6)梧桐：凄苦
(7)柳：送别留恋伤感春天的美好
(8)折柳：表示送别、离愁别绪
(9)松柏：坚挺傲岸坚强生命力
●风霜雨雪水云类：
(1)海浪：人生的起伏
(2)东风：春天美好
(3)西风：落寞惆怅衰败游子思归
(4)西风：表示凄清之情，忧愁之绪
(5)春风：旷达欢愉希望
(6)秋风：表示萧条，冷落
(7)狂风：作乱摧毁旧世界的力量
(8)露：人生的短促生命的易逝
(9)雪：纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂
(10)小雨：春景希望生机活力潜移默化式的教化
(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭
(12)暴雨：残酷热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量
(13)霜：人生易老社会环境的恶劣恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折
(14)江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势
(15)云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞
(16)天晴：欢愉光明
(17)天阴：压抑愁苦寂寞
(18)海浪的汹涌：人生凶险江湖诡谲
●动物类
(1)子规：悲惨凄恻
1
(2)鱼：自由惬意
(3)鸿鹄：理想追求
(4)猿猴：哀伤凄厉
(5)乌鸦：小人俗客庸夫
(6)沙鸥：飘零伤感
(7)狗、鸡：生活气息田园生活
(8)(瘦)马：奔腾追求漂泊
(9)(孤)雁：孤独思乡思亲音信、消息（多为喜讯）
(10)鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功
(11)寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情
(12)鹤：象征长寿
(13)杜鹃：思乡盼归
●器物类
(1)玉：高洁脱俗
(2)簪缨(冠)：官位名望
(3)珍珠：美丽无瑕
(4)短笛：表示送别，思乡，寄寓思念之情
●颜色类
(1)白：纯洁、无暇丧事
(2)红：热情奔放青春喜事
(3)绿：希望活力和平
(4)蓝：高雅忧郁
(5)黄：温暖平和
(6)紫：高贵神秘
(7)黑：黑暗绝望庄重神秘对死者的怀念命途的多舛
●其它类：
(1)英雄：追慕自愧自叹
(2)小人：鄙夷明志自省鞭挞
(3)古迹：怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败
萧条(古迹一般和古人密切相联)
(4)草原：辽阔人生境界人的胸襟
5)仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗
(6)天地：人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独
(7)乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静
(8)城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华
(9)破晓：初现希望
(10)朝阳：希望朝气活力
(11)夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生
(12)斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感
(13)酒：欢悦得意失意愁苦
(14)月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲
(15)残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪
(16)深夜：愁思怀旧
(17)正午：热烈热情奔放恶势力对社会、对人的摧残
2
1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”
3、柳树以折柳表惜别。
4、蝉以蝉品行高洁。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
5、草木以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如"过春风十里，尽荠麦青青"“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“朱雀桥边草花，乌衣巷口夕阳斜。”
6、南浦在中国古代诗歌中，南浦是水边的送别之所。由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。
7、长亭在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所，用来抒发离情别绪。
8、芳草在中国古典诗歌中喻离恨。“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”“青青河边草，绵绵思远道。”
9、芭蕉常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”
10、梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。“寂寞梧桐，深院锁清秋。”“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
11、梅花寄托了一种高洁的品格。“一白雪相似，独清春不知。”“肌肤姑射白，风骨伯夷清。”“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
12、松柏用松柏象征孤直耐寒的品格。：“岁寒，然后知松柏后凋也。”“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。”另外，如菊花象征高洁的品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。
13、杜鹃杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。“又闻子归啼夜月，愁空山。”“杜鹃啼血猿哀鸣。”。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。
14、乌鸦按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”“枯藤，老树，昏鸦。”
15、猿啼出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。：“风急天高猿啸哀”“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”“巴水天边路，啼猿伤客情。”
16、羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“中军置酒宴归客，胡琴琵琶与羌笛。”“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
17、明月、白云望云思友，见月怀人，寄托对友人的怀念。“白云千里万里，明月前溪后溪。”写别后相隔之遥与思念之深。“举头望明月，低头思故乡。”“露从今夜白，月是故乡明。”
18、水在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“自是人生长恨水长东。”用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。
19、琴瑟（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。“窈窕淑女，琴瑟友之。”“妻子好合，如鼓琴瑟。”（2）比喻兄弟朋友的情谊。“离堂思琴瑟，别路绕出川。”
20、鸿雁指书信，表达思念之情。“雁字回时，月满西楼。”
21、秋水秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉。
22、连理枝、比翼鸟。古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”3
诗歌鉴赏意象篇三：诗歌鉴赏--意象题
（2010年江西卷）
14．阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
送人归京师①陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
精解详析：
（1）指出诗中“子规”意象的含义。（2分）
子规即杜鹃，又名布谷，叫声凄凉，易引起人哀怨悲苦伤感之情，是古诗中常见意象。解题时必须联系诗可语境即主旨情感作答。本诗属送别诗，子规啼叫不休，短时难归，表现了思归之情。
（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？（4分）
精解详析：
解答此类题重点还是结合语境理解诗句含义，同时关注两句之间的关系。首先从后句入手，强调了朋友要回京师，而自己一时难有归期，伤感之情难于表达。再加上前句假设让步，说明此时中原已遭兵燹，结合注释，则可理解北宋已经被金兵占领，南北分裂，归期更加不可期。再联系注释，知陈与义是爱国诗人，因此应将个人的思归之心与爱国忧国之情结合起来赏析。
参考答案
（1）思念故土，有家难归的悲伤。
（2）不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
2011年【重庆卷】
12阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
渡江[明]张弼
扬子江头几问津①，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我②，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦③，敞裘犹带帝京尘④。
交游落落俱星散⑤，吟对沙鸥一怆神。
（1）“扬子”句：扬子津，为古津渡名，在江苏江都县南，有扬子桥，自古为江滨津要处。几问津，几次求渡。逗“下风波”句。（2）“西飞”句：喻夕阳易逝，岁月催人。（3）“孤枕”句，指在旅途中。（4）“敝裘”句，化用陆机《为顾彦元赠妇》“京洛多风尘，素衣化作缁”句意。（5）“交游”句：与第四句“南去青山冷笑人”（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）
（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）
解析：首联起总括作用，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。
答案：奔波忙碌几问津、忙于我，孤身在外孤枕，思念家乡乡国梦，朋友零落交游落落。
（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）
解析：沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
答案：以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
诗歌翻译：在这扬子江头我已经是几度经过渡口了，江中的风波还像以前一样作为客人的我却又添了新愁。在船上，看到向西飞去的白日比我还要忙碌，向南走去的青山冷冷得讥笑我这个失意的人。独自睡去，却又为思念家乡的梦惊醒，破旧的衣服上还沾有京师的尘土。朋友都像星星一样零星的散落在各地，面对着江上飞来飞去的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆然之情。
2012山东卷
14.阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）
【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
【赏析】
《吴松道中》共有两首，是诗人行船在吴淞江上时所写。诗人写这两首诗，原本无一定题旨，他在吴淞道上一路行来，身与境遇，便随兴而发，随感而咏，或写景或怀古，富有当时当地色彩。遣词用语，不事雕饰，浅近自然，与诗人随意挥洒的诗情相合。这里选的是第二首。吴松，即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语，点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发现了两个极有意思的景象，其一是“鸟避征帆却”：他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前进着，水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；其一是“鱼惊荡桨跳”：鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣，不知不觉间，夜已来临，尾联便写夜宿枫桥。枫桥在苏州城闻门外十里枫桥镇，原本称“封桥”，因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得此名。天既已黑尽，诗人便盘算着：今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。
2012江西卷
14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。
（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）
答：“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2分）
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）
答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）
2012大纲卷
12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８分）
落叶
修睦(注)
雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
［注］修睦：晚唐诗人。
“落叶”是古诗中常常吟咏的意象。老杜“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，是流传千古的名句。而修睦的《落叶》托物寄思，表达了对落叶的感慨和思考。
开篇从“雨过”着笔，转向“重重落叶”，以“重重”言落叶之多，给人以“无边萧萧下”的强烈感受；“红”，突出其色彩之艳丽。但在秋雨潇潇，秋风渐紧的背景下，万山红遍、层林尽染的木叶，其命运令人担忧。是为实写。
颔联从眼前景，转向写“虚”，回想春日之际，绿叶吐翠，葱茏蓬勃，那时哪里想到会有秋风会降临，让叶子飘零，惹人伤怀？由实而虚，有转折，有对比，笔法腾挪，拓宽了描写的视野，引人遐想。
颈联继续回到写落叶：落叶或随流水而逝，或在暮色苍茫中在河边的上空飘零，一个“乱”字耐人寻味。秋风中“乱”舞于空中的落叶，岂能不让人心情也“乱”？世事变迁，人生无常，有时和“落叶”何异！
尾联诗人再次转折，将“落叶”和“松”对比，落叶飘零，而青松挺且直，面对秋风甚至寒冬，而依然翠绿如常！
诗歌写物图貌，用笔灵活多变。一、三两联从旁观者的视角写秋雨之后的落叶，为实写；第二联从“落叶”的视角着笔，有浓郁的主观色彩，“翻思”、“肯信”及“只应”二句的议论抒情，均为虚笔。视角、笔法的变化，使诗歌变化多姿，增强了诗歌的艺术魅力，值得借鉴。（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？
答：(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。
（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。
答案：(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。
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