[摘要] 一首好歌,往往融入了歌者的人格魅力,歌词或隽永或深刻,富有哲理又不乏诗情画意。这样的歌才值得我们去细细品味,巧用音乐,可以使我们在班级管理中得心应手,收到奇效。在班级管理或者教学工作中,如何有效借助音乐的力量,班主任和科任老师可以从多角度、多方面进行一些实践和探索,相信一定会取得不错的效果。
[关键词] 音乐 班级管理 隐性教育
著名教育家魏书生对音乐在班级管理中的作用有很好的描述,他说:“唱歌既能使大脑得到短时间的休息,又使人陶醉在美好的歌词中和悠扬的旋律里,使身轻松,使心愉悦,使人更热爱生活,更热爱学习,也使人大脑两半球更容易沟通。”音乐的力量是无形的,好的音乐是一种享受。在班级管理中,如果借助音乐的力量,可以对学生多角度、多方面进行潜移默化的感化,和风细雨,润物无声!
在这一年中,我教会了学生很多的歌,我深深地感觉到歌的力量是无形的。在舒缓低沉的曲调中,他们渐渐成熟;在清新明快的曲调中,他们懂得进取;在热烈奔放的曲调中,他们充满激情。还有那些励志优美的歌词可以让我们增添战胜困难的勇气,消除失败带来的悲伤。下面我就音乐在班级管理的作用谈谈自己的心得体会!
一、唱歌能激发学生上进心,增强自信心
在日常学习、生活过程中,有些同学缺乏激情,缺乏信心,会觉得自己很多方面都不如人,长期以往,这样就严重影响学生身心健康的发展。班主任要做的就是不断地激发学生的激情,增强学生的自信心。仅靠单一的语言是不能起到长久的作用,而唱歌的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。让学生在唱歌时“随歌潜入心,润德细无声”,不经意间让他们的思想情感经历砥砺,从而内省,激发学生进行自我教育,进而提升学生的综合素养!雄壮激昂、节奏感强的乐曲,可以刺激大脑的兴奋度,能激励、鼓舞人的精神。所以,我让学生以投票的方式选了五首励志的歌曲作为周一到周五每天早上的晨歌。如《壮志雄心》路上再多崎岖,我有壮志雄心,就算跌倒也不在意,世上再多风雨 ,我有壮志雄心,勇敢面对不会逃避。《相信自己》热血在赛场沸腾,巨人在东方升起;相信自己,你将赢得胜利,创造奇迹;相信自己,梦想在你手中,这是你的天地;相信自己,你将超越极限,超越自己;相信自己,当这一切过去,你们将是第一,相信自己。《奔跑》把浩瀚的海洋装进我的胸膛,即使再小的帆也能远航。
这些歌词本身就能让学生热血沸腾,而且唱歌时大脑会产生种种与歌词同步的遐想,于是,我跟我的学生说,我们正如歌曲所唱,我们就好像是大海上的小帆船,只要有一颗壮志雄心,相信自己,我们一定能够扬帆远航!当学生唱到这些歌曲时,感到眼前的一切困难都没有什么不了起的,而且还有希望等待着我们,很能给我们人生信心、力量。我利用课外活动课、班会课等一些时间教他们唱班歌,学生很快熟悉这五首歌曲的旋律,然后,让他们每天早上第一节前五分钟唱一首这样的歌曲来鼓舞自己,那优美而又富有教育意义的歌词,那琅琅上口的旋律,潜移默化中感染了不少学生。这样不仅培养了集体意识,而且也端正了做人态度。结果,我们班级面貌焕然一新,以前常常强调的课堂纪律也不需要了,学生的精神面貌饱满了,学习进步了,班风也好了。
二、唱歌能增强班级的凝聚力
首先,集体唱歌就是集体行为,要求所有同学都投入,越投入,就越有气势。如在唱《众人划桨开大船》时,一支竹篙呀,难渡汪洋海 ,众人划桨哟,开动大帆船。一棵小树呀,弱不禁风雨 ,百里森林哟,并肩耐岁寒,耐岁寒。一个巴掌呀,拍也拍不响。万人鼓掌哟,声呀声震天,声震天!歌词本身就能催人团结,从而增强班级的凝聚力。其次,以这样的歌曲参加学校的大合唱比赛就更能增强班级的凝聚力。再次,把这样的歌曲定为班歌,每天早上一起唱一遍,让班级的凝聚力经久不衰。
三、唱歌能调节神经,促进学生身心健康的发展
伊•卡•那查连柯曾说:“歌唱是高级心理活动现象之一。”现在的中学生学习、生活节奏很紧,面临着多方面的压力,所以,现在中学生的心理问题越来越多,这样单调的学习生活状态,长期以往,不能让学生身心快乐健康的成长。“紧张是百病之源,松弛可以常保青春”。唱歌不但可以陶冶情操,起到放松的作用,而且还可以治病。一方面,音乐具有多种不同的节奏,其艺术感染力作用于感情,以情导理,使人的心理保持愉悦,人自然就放松下来。另一方面,音乐以特定的频率、声压直接作用于人体的器官,如对心脏或听觉器官产生共振作用,德国专家言:大声唱,能提高体内免疫球蛋白和抗压力激素。唱歌时人的精神振奋、乐观,大脑增加“脑内吗啡”激素,可以增强人的抗病能力,使人免疫力增强。所以班主任需要调节学生每天的学习生活节奏,让学生学习张弛有度,每天第一节课前5分钟,我让所有的同学起立一起唱一首歌,这样给学生单调的学习生活增添了色彩,这样学生每天的心情是比较愉快的,长此以往,可以放松学生紧绷的神经,让人产生快乐情绪,这种快乐情绪能把过去长期积下的坏情绪排掉,让人获得了健康的身心。
四、通过歌曲对学生进行隐性教育
在班级管理工作中,一些问题班主任巧妙地运用隐性教育,能收到比直言不讳更为理想的教育效果。“隐性教育”并不是说教,也不是强加在学生的身上,而是春风化雨、润物无声,让学生在潜移默化中受到教育,受到感染,受到熏陶,从而得以转化。
在一个学年当中,我结合了母亲节、父亲节、感恩节等节日召开了相关的亲情主题班会。在每次主题班会中,我都会找了相关的音乐,如《烛光里的妈妈》、《天下父母心》、《父亲》、《流浪歌》、《感恩的心》等,我都会要求学生跟着唱。在歌声隐性的教育中,学生真正理解了父母,以前对父母的不满和抱怨大都消失了,学会了细细地体会父母深深的爱。
寓德育工作于音乐之中,通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生,和风细雨,心灵美丽的花朵就会在他们心中悄然绽放。
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